Baliabide Teknologikoen Hezkuntza Antolakuntza

Hezkuntzaren arloan agertzen hari diren politikak, IKTak ikaslearen inguruan pentsatutako metodologiak posible izateko katalizatzaile bezala ikusten dute. Hala ere IKTak eskoletan sartzea ez da nahikoa, irakasleak era berrietan antolatu behar dira, lankidetza taldeetan. Gizarte industrialeko antolakuntzak ez dute balio ezagutzaren gizartean.

Erakutsi denez, hezkuntza sistemaren eraldaketa beste arloetan baino motelagoa da, metodologiak, baliabide didaktikoak eta denbora eta leku aldaketak beharrezkoak direlako. Goi mailako gaitasun kognitiboak sustatzen dituzten IKTko aktibitateak gaizki datoz eskolen ordutegi estuekin. Hau hala da eskoletan antolakuntza eredu burokratikoa menpean dagoelako oraindik.

IKTeak eskoletan aurrera ondo eramateko zuzendari taldeek Ikasten duten Elkarteak sortu be har dituzte (IE hemendik aurrera). Eskola ikasle komunitate bat da, non bere kide guztiak irakaskuntza eta ikaskuntza prozesuetan parte hartzen duten.

Teknologi Adopziorako Eredua

Eskola gehienetan ez dute IKTak eskoletan sartzen duen benetako hezkuntza proiekturik, ikuspegi eta misio argi bat duena. Eskola hauetan IKTen funtzio nagusiena informazioaren transmisioa hobetzea da, ikasleak multimedia aplikazioekin estimulatzea. Era berean, irakasleen rola material didaktiko digitalak sortzea da. Horregatik esan daiteke klaustroa ez dagoela zuzenean inplikaturik IKTen integrazioarekin.

Integrazio Katalitikoaren Eredua

Eskola hauek ikuspegi estretegiko eta planifikatu bat dute IKTak integratzeko, eskolaren hezkuntza proiektuarekin bat datorrena.

Baliabide teknologikoen erabilera hezkuntza proiektuak definitzen du eta irakasleen formakuntza osoa da, ez teknikoa bakarrik.

Integrazio Kulturalaren Eredua

Eredu honetan eskolek ‘ikasten duten elkarteak’ sortzen dituzte, eta IKTak curriculoaren arlo guztietan integraturik daude. Hau posible izateko antolakuntza sendoa behar da, helburu eta proiektu zehatzekin eta kide guztiek ezagutzen dituztenak.

IKTak Ikasketa Komunitateen Sorreran

Zuzendaritza taldeek IKTen hezkuntzarako erabilera planifikatzeko errespontsabilitatea dute, horretarako estrategia bat jarraituz. IKTak Integratzeko Proiektu horrek hiru arlo izan behar ditu kontuan:

• IKTak errekurtso didaktiko bezala
• IKTak komunikatzeko
• IKTak eskolaren antolakuntza eta administrazio baliabide bezala

Prozesua motela da, eta aurrera eraman ahal izateko ikasketa komunitatearen kide guztiak konprometitu behar dira. Aldaketari erresistitzea normala da, eta irakasleak motibatzeko pizgarri ekonomikoak eta onarpen profesionala eskaini behar dira.

Ikasten duen Elkarte bat bere gaitasunak kolektiboki garatzeko elarrekin lan egiten duen talde bat da, baliotsuak estimatzen dituzten emaitzak lortzeko. Gaur egun eskola bat IE batean bilakatzeko birkulturizazio prozesu bat ematea ezin bestekoa da. Goiko mailetatik egiten diren erreformak ez dute benetako aldaketarik sustatzen, nahiz eta ohikoena hau sinistea izan. Praktikan, eskolen antolakuntza berdina izaten jarraitzen du.

IKTen Erabilera Ezagutzaren Gestiorako Hezkuntza Sisteman

Eredurik onena ezagutza gestionatzeko Open Source komunitateena da. Bertan kide guztiek informazio gehiena ezagutzeko eskubidea dute, eta taldeak sortzen duen ezagupenak eskuragarri izatekoarena ere.

Informazio hori biltzeko datu baseak daude, era asinkrono batean atzitu daitezkeenak, erreflexioa sustatuz. Gehiegizko informazioa ez jasotzeko ‘zarata’ kentzen duen komunikazio bide bat garatu behar da.

Informazio guztia gela eta liburutegi birtualetan bildu daiteke, zentro bakarra edo gehiagorena gorde ditzakeena.

Eskoletan, berriz, IKT koordinatzailea izango da arloa antolatzen duena, programatzaile informatiko baten laguntzarekin. Bere funtzioen artean hauek daude:

• Zentroan egiten diren aktibitateak koordinatu.
• Baliabideak antolatu eta gestionatu.
• Klaustroa tresna berriei buruz informatu.
• Irakasleei IKTen integrazioarekin lagundu.
• Dinamizatzaile lana egin.

Iragarkia: Gidoi Teknikoa eta Txostena

Txostena

Gidoi Teknikoa

Sek.	Plan.	Den.	Enk.a	Ang.	Mugim.	Irudia	Soinua
1	1	2	Luzea	Pikatua	Finkoa	Umea ohean irakurtzen.	Gursaoen ahotsa
2	1	4	Luzea	Zuzena	Finkoa	Umea uretara erortzen.	Karibeko piratak, itsasoko soinuak
2	2	4	Luzea	Zuzena	Finkoa	Barkua umearengana hurbildu.
2	3	3	Luzea	Zuzena	Zoom	Piratak partxea ematen dio.
3	1	7	Luzea	Zuzena	Finkoa	Barkua agurtzen du.
3	2	6	Luzea	Zuzena	Travelling	Hondartzatik urruntzen da.	Danborrak
4	1	2	Luzea	Zuzena	Zoom	Urrutitik tipiak begiztatzen ditu.	Azken mohikanoa, danborrak
4	2	8	Luzea	Zuzena	Finkoa	Umea indioekin.
5	1	7	Luzea	Zuzena	Travelling	Basoan sartzen da.	Harry potter, baso soinuak
5	2	5	Luzea	Zuzena	Finkoa	Zaldia utzi eta etxe barrura sartzen da.
6	1	6	Luzea	Zuzena	Finkoa	Lagunak egiten dira.	Harry potter, sukalde soinuak
7	1	3	Luzea	Zuzena	Finkoa	Biak batera etxetik ateratzen dira.	Harry potter, baso soinuak
8	1	3	Luzea	Zuzena	Travelling	Biak batera basotik urruntzen dira.
8	2	2	Luzea	Zuzena	Zoom	Gaztelua ikusten dute.	Indiana jones
9	1	16	Luzea	Zuzena	Travelling	Zubia igarotzen dute eta gazteluan sartzen dira.	Indiana jones eta laba
10	1	5	Luzea	Zuzena	Finkoa	Herensugearekin topatu eta txakurra bihurtu.	Indiana jones
11	1	2	Luzea	Zuzena	Finkoa	Erregeak tronuan.
12	1	2	1. planoa	Pikatua	Travelling, zoom	Umea esnatzen da barrezka.
13	1	1	Luzea	Zuzena	Finkoa	Leloa.	Efektua
13	2	2	Luzea	Zuzena	Finkoa	Logoa.	Ume ahotsak
14	1	3	Luzea	Zuzena	Finkoa	Produktuaren ezaugarriak
15	1	5	Luzea	Zuzena	Finkoa	Taldearen eta taldekideen izena.

Txostena: Web 2.0

[gigya src=”http://static.issuu.com/webembed/viewers/style1/v2/IssuuReader.swf” type=”application/x-shockwave-flash” allowfullscreen=”true” menu=”false” wmode=”transparent” style=”width:420px;height:272px” flashvars=”mode=mini&backgroundColor=%23222222&documentId=120116111441-b39d370b425443b59d37f9db44ea6d96″]

Hezkuntzaren teknologia mundu teknologiko batean

Argi eduki behar dugu zer den teknologia eta honen inguruan teoria asko daude, Admiral Hymann-ena edo Alvarez-ena. Kontzeptu honen inguruan sortu daitezkeen zailtasunei aurre egiteko, teknologiaren hainbat figura sortu dituzte: teknologia artefaktuala, teknologia antolatzailea, teknologia sinbolikoa eta bioteknologia.

-Teknologia artefaktualek giza eragileen independentzia dute beraien ariketak egiteko. Heziketa Teknologikoaren perspektiban jartzen uzten digu eta honezkero, informazio eta komunikazio teknologiaren tresneriak erabiltzen ditugu.

-Teknologia antolatzaileak ez dira hain hautemangarriak, keinuen segida teknikak dira eta arauak jartzen dituzte gizakien ekintzarako.

-Teknologia sinbolikoak gauzak seinu bihurtzen dituzte. Sinboloek hizkuntzen ezaugarrien ikastea aberasten dute, gero eta sinbolo gehiago erabiltzen ditugu eta gaur egungo munduan.

-Bioteknologia jarrera eta ikaskuntza biologikoa kontuan hartzen laguntzen du.

Hezkuntza teknologikoa hiru eratakoa izan daiteke:

Lehenengo era, euskarri fisiko batean oinarritzen da eta irakaskuntzako baliabide lagungarriei ematen dio garrantzia.

Bigarrengo era, hezkuntza teknologikoa euskarri logiko batean oinarritzen da eta ikaskuntzarako baliabide lagungarriei ematen dio garrantzia.

Hirugarrengo era, aurreko bi eren batuketa da eta ikaskuntza prozesuari ematen dio garrantzia.

IKTen sarrera baliagarria ikaskuntzan

Aldaketa sozialak ikaskuntza arlora ailegatu dira. Ikaskuntzaz arduratzen diren administrazioek, IKTek eskaintzen dituzten baliabideak eskoletara eraman nahi dute. Honezkero, sustatu nahi da eduki digitalen sorrera, zabalkuntza eta ebaluaketa. Eduki digital hauetan administrazioak bilatzen dutena da hauek kalitatezkoak, fidagarriak eta erabilgarriak izatea. Azken finean, lortu nahi da konpartitu daitezkeen material ezberdinak sortzea.

Lehen esan dudan bezala, administrazioek plan berri asko sustatu ditu arlo honen inguruan, IKTek eskaintzen dituzten baliabideak hezkuntzara eramateko xedearekin. Hauetako plan bat “Internet en la escuela” da. Honetan, ikaskuntza-irakaskuntza prozesua hobetu nahi da hezkutza ez unibertsitarioan. Eduki digital hezgarri hauek irekiak eta moldagarriak dira besteak beste. “Internet en la escuela” planarekin hausnarketarako, saiakuntzarako eta berritasunerako espazio bat sortzen da.

Honen ondorioz, beste plan bat sortzen da, “Internet en el aula”. Honezkero eduki digital hezgarri berriak sortzen dira, kalitate handikoak, erabilgarriak, eskuragarriak eta berrerabilgarriak. Honi esker, posible egiten da ezagutzak eta soluzioak konpartitzea edota hezkuntzaren berrikuntza sustatzea.

Ordenagailu sareen hasiera

Ordenagailu sare bat, denok dakigunez, komunikazio sareen bidez errekurtsoak partekatzeko hardware ezberdinen multzoa da. Edukiak partekatzeko eta informazio iturri haundiak aurkitzeko, sistema informatikoak elkarrekin lotzeko beharra zegoen. Hau, lehendabiziz alderdi militarrarean erabili zen (ARPANET), baina garatuz joan zen gaur egungo Internetera ailegatu arte.

Erabiltzaileak bi helburu dute ordenagailu sare bat erabiltzerakoan. Lehenengoa dirua aurreztea da eta horregatik, askotan, sare baten erabiltzaileak inprimagailu bakarra dute. Bigarren helburua produktibitatea handitzea da, eta hau edukiak partekatzen lortzen da.

Ordenagailu sare bat hardware eta software elementuak osatzen dute. Hardware elementuak ordenagailuak edo inprimagailuak dira adibidez eta software elementuak, ordez, kontzentradoreak edo konmutagailuak dira.

Amaitzeko ordenagailu sare ezberdinak daudela esan beharra dago, denak berdinak izango baziren denak elkar lotzea ezinezkoa izango zen eta. Ordenagailu sareak mota ezberdinak daude beraz eta hiru mota hauetan sailka ditzazkegu: bere estentsioaren arabera, bere azkartasunaren arabera edota bere topologiaren arabera.

Teknologia eta Geletako Ikaskuntza Pentsamenduetarako Ikastetxeetan

Kapitulo honetan azaltzen da nola erabiltzen dira teknologi berriak Pentsamenduetarako Ikastetxeetan. Hasteko, bideoei eta ordenagailuei esker, munduko arazo garrantzitsuei buruzko informazioa eskura dezaketa ikasleek. Teknologia hauetan aurkitzen den informazioari esker ikasleen ulerkortasuna lantzen da eta elkarlaguntza sustatzen da, hauek munduko arazoei konponbide bat aurkitu behar diete eta.

Hau da, teknologia hauek errekurtso batzuk eskaintzen dituzte ikaskuntza prozesua hobetzeko. Teknologia hauek ikastoletan erabiltzeak onura asko ekartzen ditu, baina dudarik gabe abantail onena, lehen esan dudan bezala, elkarlaguntza sustatzen dutela da. Gainera hau ez da ikasleen artean soilik sustatzen, baita irakasleen eta komunitateen artean ere.

Eskolan IKT-ari buruzko Europako politikak

1980an, ordenagailuak agertzen direnean, informazioa lantzeko beste era bat ere agertzen da. Honezkero, jendea nahi du ordenagailuak eskoletara irista. Hau, Erresuma Batuan, 1980an lortzen da, eta Espainian 1986an.

TIC politikak ez dute soilik alderdi teknologikoa garatzen, alderdi kulturala eta antolakuntza ere garatzen dute, ikastolan antolakuntza berri bat behar da eta.

Alderdi politiko berri bat herrialde batean irabaztean, aldatzen diran lehenengo legeak hezkuntzakoak dira, eta bereiziki teknologiaren arloko legeak. Hau ez da batere egokia, horrela soilik ikaskuntza prozesuari kaltetzen zaio eta.

Politika hauei esker errekurtso teknologiko asko jasotzen dituzte ikastolek. Lehen esan dudan bezala, politika hauek denbora asko daramate, eta oroindik hor jarraitzen dute martxan. Adibidez, Europar Batasuna baliabide teknologiko asko eskaintzen diote europako herrialde azpigaratuei berdintasun pixka bat gehiago lortu nahian.

Ordenagailuak Emozioen Sortzaile

Ordenagailuak emozioak sortzen dituzten aparatuak dira. Ikastoletan eztabaida handiak sortzen dira ordenagailuen erabileraren inguruan. Irakasle batzuen ustez aproposak dira, baina beste askok egokiak ez direla diote. Hemen teknofilia eta teknofobia terminoak sartzen dira. Lehen esan dudan bezala, irakasle batzuk ordenagailuen alde daude, “teknofilikoak”, eta besteak aparatuen hauen aurka daude, “teknofobikok”. “Teknofobiko” terminoa, denok dakigunez, zerbaiteri beldurra da.

Irakasle batek teknologia berriei fobia izatea hainbat arrazoiengatik gerta daiteke, adibidez autoestima gutxi izatea, aldaketak egotea nahi ez izatea, formakuntza jaso ez izatea, ordenagailuak onurak ez dituztela ustea edota, ordenagailu baten ordez aldatua izan daitekeen beldurrarengatik.

Irakasle hauek arazo hau gainditu behar dute, besteak beste, argi dagoelako teknologi berriak ikaskuntza prozesua hobetzen laguntzen dutela. Aparatu hauek ikasteko beste modu bat eskaintzen dute, non ikasle bakoitzak bere iritzia du eta hau errespetatzen da, berdintasuna sustatuz. Bestalde, irakasleak konturatu behar dira teknologi berriak garrantzi asko dutela, besteak beste, iraganean hauek menperatzea ezinbestekoak izango delako gizartearen etengabeko aldaketak ikusita.

Teknologiaren Informazio eta Komunikaziotik Hezkuntza Baliabideetara

• Mundua aldatuko duen tresna aurkitzen.

Teknologia berri hauek heziketa alda zezaketela pentsarazi zuen.

• IKT-en egitura aldakorra.

Hiru efektu mota aldaezin dituzte:

• Jakin-minen egitura alda dezakete.
• Sinboloen izaera alda dezakete.
• Elkartearen berezko izaera alda dezakete.

• IKT-ak eta hezkuntza.

Ordurarteko hezkuntza magistrozentrista gutxiengo hori gizartearen ezagupenetarako hezkuntza batean bilakatzea da helburua.

• IKT-en hutsune pedagogikoa.

Ikuspegi konduktista eta neokonduktistatik, ordenagailuak hezteko makina bezala ikusi ziren non erabilitako multimedia sistemek ikaslearen motibazio eta etekinen arazoa gainditzeko aukera ematen zuen.

• IKT-etatik haratago: eskolaren aldaketaren bila.

Bi proiektu agertu ziren:

• Biharko eskola ( la escuela del mañana)
• Eskola + (School+ Más)

• School+ proiektuaren ikasketak eta emaitzak.

Proiektu honetan ez da ezarri inolako hezkuntza modelorik baizik eta irakasleari eta zentroari sistema aplikatzera animatu baizik.

• Zazpi axioma IKT-ak berrikuntza pedagogikoaren motorrean bilakatzeko.

• Azpiegitura teknologiko egokiak.
• Irakaskuntza-ikaskuntza prozesuetan baliabide berriak erabiltzea.
• Kudeaketaren ikuspegi konstruktibista.
• Ikasleek beren hezkuntza propioa lortzeko gaitasunaren alderantzikatzea.
• Ikaskuntzaren emaitzak aurreikusteko ezintasuna.
• Ikaslearen elkarrekintza kontzeptuaren hedapena.
• Zalantzan jartzea ohiko zentzu pedagogikoa.

• Amaitzeko esan, IKT-ak hezkuntzan hobekuntza bat izatea, irakasleek egin ditzaketen aldaketen esku dagoela.