Teknologiaren Informazio eta Komunikaziotik Hezkuntza Baliabideetara

• Mundua aldatuko duen tresna aurkitzen.

Teknologia berri hauek heziketa alda zezaketela pentsarazi zuen.

• IKT-en egitura aldakorra.

Hiru efektu mota aldaezin dituzte:

• Jakin-minen egitura alda dezakete.
• Sinboloen izaera alda dezakete.
• Elkartearen berezko izaera alda dezakete.

• IKT-ak eta hezkuntza.

Ordurarteko hezkuntza magistrozentrista gutxiengo hori gizartearen ezagupenetarako hezkuntza batean bilakatzea da helburua.

• IKT-en hutsune pedagogikoa.

Ikuspegi konduktista eta neokonduktistatik, ordenagailuak hezteko makina bezala ikusi ziren non erabilitako multimedia sistemek ikaslearen motibazio eta etekinen arazoa gainditzeko aukera ematen zuen.

• IKT-etatik haratago: eskolaren aldaketaren bila.

Bi proiektu agertu ziren:

• Biharko eskola ( la escuela del mañana)
• Eskola + (School+ Más)

• School+ proiektuaren ikasketak eta emaitzak.

Proiektu honetan ez da ezarri inolako hezkuntza modelorik baizik eta irakasleari eta zentroari sistema aplikatzera animatu baizik.

• Zazpi axioma IKT-ak berrikuntza pedagogikoaren motorrean bilakatzeko.

• Azpiegitura teknologiko egokiak.
• Irakaskuntza-ikaskuntza prozesuetan baliabide berriak erabiltzea.
• Kudeaketaren ikuspegi konstruktibista.
• Ikasleek beren hezkuntza propioa lortzeko gaitasunaren alderantzikatzea.
• Ikaskuntzaren emaitzak aurreikusteko ezintasuna.
• Ikaslearen elkarrekintza kontzeptuaren hedapena.
• Zalantzan jartzea ohiko zentzu pedagogikoa.

• Amaitzeko esan, IKT-ak hezkuntzan hobekuntza bat izatea, irakasleek egin ditzaketen aldaketen esku dagoela.